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Te contamos todos los secretos sobre la oposición de Educación Infantil

Nacionalidad

Necesitas tener la nacionalidad española o de uno de los Estados miembros de la Unión Europea o ser cónyuge o descendiente de personas con esas nacionalidades, siempre que tengas menos de veintiún años, o más de 21 años si eres dependiente.

 

Edad

Tienes que haber cumplido la edad mínima para el acceso a la función pública (los 16 años) y no haber alcanzado la edad establecida, con carácter general, para la jubilación forzosa.

En algunas convocatorias la edad mínima establecida se aumenta hasta los 18 años.

Titulación

Tienes que tener título de maestro o título de grado que habilite para el ejercicio de la profesión regulada de maestro.

De ser el caso, necesitarás acreditar el conocimiento o la titulación acreditativa de la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma que corresponda.

Habilitación 

  • No puedes haber sido separado mediante expediente disciplinario del servicio de cualquiera de las Administraciones Públicas ni estar inhabilitado para el desempeño de funciones públicas de cualquiera de las Administraciones Públicas.
  • Tampoco puedes ser funcionario de carrera, en prácticas o pendiente de nombramiento en el mismo cuerpo de profesorado al que te presentas.

Capacidad

No puedes padecer enfermedad ni estar afectado/a por limitación física o psíquica incompatible con el desempeño de la práctica docente.

 

Fase de oposición

En esta primera fase de la oposición de Educación Infantil se van a evaluar tus conocimientos sobre esta especialidadtus aptitudes pedagógicas y el dominio de las técnicas para el ejercicio de la docencia. Se divida en estas dos partes:

  • Una primera prueba eliminatoria que consiste en un supuesto práctico y la redacción de una unidad del temario oficial elegida entre los extraídos al azar por el Tribunal.
  • Una segunda prueba en la que primero tendrás que presentar y defender una Programación Didáctica y después preparar y exponer ante el Tribunal una unidad didáctica extraída al azar de entre tu propia programación.

Fase de concurso

Una vez superada la fase de oposición, accederás a la fase de concurso en la que se valorarán y comprobarán los méritos que hayas alegado: formación académica, experiencia docente previa y otros méritos.

Fase de prácticas

Si superas las dos anteriores fases, pasarás a ser un funcionario en prácticas. Se te asignará un destino y al finalizarlas se te nombrará funcionario de carrera.

drás que leerlo en sesión pública ante el Tribunal Calificador.

Módulo 1

  1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que afectan a su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos.
  2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la educación infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. La intervención educativa.
  3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa.
  4. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.
  5. Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos.
  6. Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica.
  7. La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente.
  8. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para intervención educativa.
  9. Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.
  10. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
  11. Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de educación infantil.
  12. Principios de intervención educativa de educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular.
  13. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero a tres años.
  14. La programación en el segundo ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la educación infantil y primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.
  15. La función del maestro o maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.
  16. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
  17. Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.
  18. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.
  19. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto.
  20. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca con la que cuenta el aula.
  21. La educación musical en educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folclore popular.
  22. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos.
  23. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas.
  24. La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la educación infantil.
  25. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil.

Organizar el aula y planificar las clases diarias

Estará bajo tu responsabilidad el mantener en un buen estado el aula en la que impartas tus clases, así como pensar y organizar las actividades diarias que realizarás con los y las alumnas.

Gestión emocional y respeto

Más que la formación académica, algo que cobrarás mayor importancia en la Educación Primaria; un/a maestro/a de Educación Infantil deberá ayudar a las niñas y niños a saber identificar y gestionar sus diferentes emociones, aplicar normas de conducta y promover el respeto y el cariño hacia los demás.

Fomentar la autonomía

Otra de las labores más importantes de un Educador/a Infantil es el impulso y la puesta en práctica de la la autonomía y el aseo personal.

Recursos pedagógicos

Tendrás que fomentar su intelecto y creatividad sirviéndote de recursos didácticos y pedagógicos que implementarás a través de los juegos y otras diversas actividades.

Necesidades específicas

Deberás prestar atención a los/as posibles alumnos/as con necesidades específicas, proporcionándoles apoyo adicional y coordinándote con otros profesionales como psicopedagogos, logopedas o trabajadores sociales si fuera necesario.

Otras actividades

Tendrás que informar periódicamente a las familias de la situación y avances de sus hijas/os, convocar reuniones de padres y asistir a las reuniones del claustro.

El salario de un/a maestro/a en Educación Infantil se sitúa, en función de la Comunidad Autónoma y otras variables, entre los 1.500 € y los 2.500 € brutos al mes más dos pagas extraordinarias. En esta cifra ya se incluyen los diferentes complementos propios del sueldo de un funcionario:

Complemento de destino

Corresponde al importe que se le asigna a los funcionarios según el puesto de trabajo que ejerzan. En el caso de un/a maestro/a de Educación Infantil, este puede moverse entre los 500 y los 600 € mensuales.

Complemento específico

Varía en función de las responsabilidades que se te asignen y de la dificultad de estas. En los centros de Educación Infantil, este complemento oscilará entre los 400 y los 900 € brutos al mes.

Trienios por antigüedad

Además, las Consejerías de Educación de las respectivas Autonomías premian a sus funcionarios por permanecer en el puesto mediante subidas salariales cada tres años con los famosos trienios por antigüedad. A partir de su tercer año, un/a Educador/a Infantil percibirá unos 450-500 € brutos más al año y así progresivamente.

Otros complementos

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Una parte fundamental del aprendizaje es el refuerzo activo. Por ello, después de cada lección, el alumno accede a ejercicios de autoevaluación para poner en práctica los conocimiento adquiridos.

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