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- Caraterísticas gerais da criança até aos seis anos de idade. Principais factores que afectam o seu desenvolvimento. Fases e momentos mais significativos. Desenvolvimento da criança no primeiro ano de vida. O papel dos adultos.
- Desenvolvimento psicomotor das crianças até aos seis anos de idade. Competências psicomotoras no currículo da educação infantil. A sensação e a perceção como fonte de conhecimento. Organização sensorial e perceptiva. Intervenção educativa.
- Desenvolvimento da personalidade. Desenvolvimento afetivo na criança dos zero aos seis anos. Contribuições de diferentes autores. A conquista da autonomia. Orientações para uma correta intervenção educativa.
- A criança descobre os outros. Processo de descoberta, de ligação e de aceitação. A escola como instituição socializadora. O papel do Centro de Educação Infantil na prevenção e intervenção com crianças em risco social. Principais conflitos na vida em grupo.
- Desenvolvimento cognitivo até aos seis anos de idade. Conhecimento da realidade. Observação e exploração do mundo físico, natural e social. Génese e formação dos principais conceitos.
- Influência das principais tendências pedagógicas e psicológicas na educação de infância. Visão atual dos seus contributos. Experiências inovadoras relevantes. Avaliação crítica.
- A família como primeiro agente de socialização. A transformação da função educativa da família ao longo da história. Expectativas da família em relação à educação dos filhos. Período de adaptação das crianças ao centro educativo. Relações entre a família e o pessoal docente.
- Educação para a saúde. Atitudes e hábitos relacionados com o descanso, a higiene e as actividades das crianças. Prevenção de acidentes, primeiros socorros e doenças das crianças. Critérios de intervenção educativa.
- Alimentação, nutrição e dietética. Dieta equilibrada e planeamento de menus. Perturbações da infância relacionadas com a alimentação. As refeições como momentos educativos.
- Educação sexual na fase infantil. Descoberta e identificação com o próprio sexo. A construção dos papéis masculinos e femininos. Estratégias educativas para evitar a discriminação de género.
- Realização das capacidades gerais da etapa através dos objectivos e conteúdos das áreas do currículo da educação de infância.
- Princípios de intervenção educativa na educação de infância. A abordagem globalizante. Sentido e significado da aprendizagem. Uma metodologia baseada na observação e na experimentação. A sua implementação no âmbito do projeto curricular.
- Programação no primeiro ciclo da educação de infância. Objectivos, conteúdos e metodologia adequada para as crianças dos zero aos três anos de idade.
- Programação no segundo ciclo da educação de infância. Objectivos, conteúdos e propostas metodológicas mais adequadas para este ciclo. As diferentes unidades de programação. Continuidade entre a educação pré-escolar e a educação primária. Medidas curriculares e formas de coordenação.
- O papel do professor na educação de infância. A intencionalidade educativa. Relações interactivas entre a criança e o educador. O professor como membro da equipa educativa e na sua relação com as famílias.
- A organização do espaço e do tempo. Critérios para uma distribuição e organização espacial e temporal adequadas. Ritmos e rotinas quotidianas. Avaliação do espaço e do tempo.
- Equipamentos, materiais didácticos e materiais curriculares na educação de infância. Seleção, utilização e avaliação de recursos materiais.
- Desenvolvimento da linguagem. Linguagem e pensamento. Evolução da compreensão e da expressão. A comunicação não-verbal. Problemas mais frequentes na linguagem das crianças.
- Ensino e aprendizagem das línguas na educação pré-escolar. Técnicas e recursos para a compreensão e expressão oral. Intervenção educativa no caso das línguas em contacto.
- Literatura infantil. O conto: o seu valor educativo. Critérios de seleção, utilização e narração de histórias orais ou escritas. Actividades baseadas no conto. A biblioteca na sala de aula.
- A educação musical na educação de infância. A descoberta do som e do silêncio. Caraterísticas e critérios de seleção das actividades musicais. Recursos didácticos. O folclore popular.
- Evolução da expressão plástica na criança. Elementos básicos da linguagem plástica. Objectos, conteúdos, materiais, actividades, estratégias metodológicas e de avaliação da expressão plástica. Modelos e estereótipos.
- Expressão corporal. Gesto e movimento. A expressão corporal como auxiliar na construção da identidade e da autonomia pessoal. Jogo simbólico e jogo dramático. Actividades dramáticas.
- A influência da imagem sobre a criança. Leitura e interpretação de imagens. Cinema, televisão e publicidade. Critérios de seleção e utilização de materiais audiovisuais e das novas tecnologias na educação de infância.
- Treino de competências relacionadas com o desenvolvimento lógico-matemático. Recursos didácticos e actividades adequadas à etapa da educação infantil.
Fase de concurso
Nesta primeira fase do concurso para Educador de Infância, os candidatos serão avaliados pelos seus conhecimentos sobre esta especialidade, as suas competências pedagógicas e o seu domínio das técnicas de ensino. A prova divide-se em duas partes:
- Uma primeira prova eliminatória constituída por um caso prático e pela redação de uma unidade do programa oficial escolhido aleatoriamente pelo júri.
- Uma segunda prova na qual os candidatos deverão, em primeiro lugar, apresentar e defender um programa didático e, em seguida, preparar e apresentar ao júri uma unidade didática retirada aleatoriamente do seu próprio programa.
Fase de concurso
Após a aprovação na fase de concurso, os candidatos passam à fase de concurso em que serão avaliados e verificados os méritos apresentados: formação académica, experiência docente anterior e outros méritos.
Fase prática
Se passar as duas fases anteriores, torna-se funcionário estagiário. Ser-lhe-á atribuído um lugar e, uma vez concluído, será nomeado funcionário de carreira.
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Ser espanhol
Ser espanhol ou ser nacional de um país da União Europeia
Mais de 18 anos de idade
Deve ter atingido a idade de emprego, ou seja, deve ter pelo menos 18 anos e não ter ultrapassado a idade de reforma obrigatória.
Formação mínima
Possuir um diploma universitário.
Ser capaz de fazer exercício
Estar mental e fisicamente apto a desempenhar as funções do cargo.
Apenas um emprego público
Os candidatos não devem ter uma relação de trabalho permanente com a empresa nem ter sido excluídos de qualquer outro organismo público.
Sem antecedentes
Não ter sido condenado por um crime doloso
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